《应用文写作》课程设计2

附:基本知识库

序号

基本概念

基本内容

基本方法

1

现代汉语

母语文化

词汇、句式、语法、修辞

阅读应用文的经典名篇,从字词句语法方面分析写作方法。

2

语言学

文字规范、语法规范

写作练习

3

修辞学

消极修辞方法

修辞的运用

4

逻辑学

概念、判断、推理

写作练习

5

基础写作学

谋篇布局、过渡照应、开头结尾、篇章结构

理解、记忆、背诵

6

应用写作学

应用文的涵义,各种文种的定义、概念

案例分析、写作练习

7

文书学

表达技巧、语体风格

阅读、分析、感悟

8

写作实践论

写作技法

在“做中学”的写作练习

9

各专业知识库

专业术语、词汇、表达

阅读、摹写、练习

(四)学习活动(或项目)设计

为了实现项目设计中的教学目标,结合学校的大型活动和学生处安排的学生课外平台的活动内容与进度,我们为学生设计了与八个项目教学内容相呼应的八个主题学习活动,旨在用每个项目的主题活动来牵引该项目其他内容的学习与实践,将课内的教学内容通过学生自主学习、参与活动、社团工作、校园媒体等不同途径辐射到课外,尽量实现应用写作教学的课内课外互动。

1。活动名称:什么是应用文——谈应用写作与基础写作、文学创作的区别

设计思路:经过高考洗礼进入大学校园的学生,他们只接触过高中语文、基础写作的知识,对大学的通识教育课《应用文写作》难免陌生,所以第一堂课就要让他们明确应用写作的任务、认识到《应用文写作》是其专业课程之外的最重要的公共必修课程之一,从而树立正确的课程学习态度。同时,为了方便他们的校园生活,搭配了几种最常用、最易写的日常应用文书如条据、申请书、介绍信、证明信、启事、海报等文种的写作。这次活动教师的主要教学策略:用以致学。

学时安排2学时

活动目标:通过比较,使学生明确什么是应用写作,它与基础写作、文学写作有什么不同。在此基础上,结合自主学习,能够写作基本的日常应用文:条据、介绍信、证明信、申请书、启事等。

活动形式及组织:自主学习、重点讲授、分组讨论

实施步骤:

1)问题导入;

2)教师讲解应用文的基础知识;

3)师生互动:应用文写作与基础写作的异同;

4)分组讨论:应用文在专业学习、职业生涯中的作用;

5)内容小结。

活动素材:教材、多媒体教学设备、PPT、案例

活动评价:参与讨论的情况、发言情况、提问的情况三者综合评价。

2.活动名称:“我口说我心”随堂演讲比赛

设计思路:一直以来,我校都十分重视校园文化的建设,学生处、团委、各协会、各社团乃至各个系(班级)都安排了丰富多彩的学生课外平台活动,那么怎么策划这些活动,怎样突出活动的内涵和发挥育人作用?必须要认真设计,找创意,写好“活动剧本”,然后按照“剧本”组织实施活动,就会起到事半功倍的效果。所以,这次主题活动设计了以策划“我口说我心”演讲比赛为核心,将校园活动策划书、演讲稿、计划、总结等事务文种进行整合,旨在使学生掌握校园策划活动中涉及的应用文的写作技能。这次活动教师的主要教学策略:引导学生在“做”中学。

学时安排6学时

其中:设计活动主题和策划书写作:2学时

        以班级为单位的演讲比赛:2学时

      活动中涉及到的计划、总结:2学时

活动目标:通过组织班级内部的演讲比赛,训练学生写作演讲比赛的活动策划书(方案)以及相关的计划类文书,锻炼学生演讲稿的写作能力、上台演讲的口语表达技巧和当众演讲的胆识。

活动形式及组织:学生以小组为单位派代表上台演讲,教师点评,学生互评。

实施步骤:&l

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